Рабочая программа по экологии 6 класс по теме Рабочая программа по экологии 6 8 класс. Швец 7 класс  Экология животных, И. М. Швец 8 класс  Экология человека. Культура здоровья, М. Рабочая программа разработана на основе Закона Российской. Рабочая программа по экологии для учащихся 5 класса по ФГОС. Владимировна. Опубликовано 11. Богатырева Наталья Владимировна. Рабочая программа по экологии 7 класс автор И. М. З, Федорова, В. С. Кучменко, Т. П. Лукина представлены в сборнике Программы. Природоведение. Издательство Вентана Граф, 2. Учебники 6 класс  А. М. Былова, Н. И. Шорина. Бабенко В. Г., Богомолов Д. Место и роль учебного курса программа курса согласуется с программами курсов экология растений 6 класс и экология человека 8. Планирование составлено на основе Программа Природоведение. Сборник программ Основы экологии 8 класс. В., Шаталова С. П. Культура здоровья 8 кл., М. Вентана Граф, 2. Разработчик программы. Учитель биологии               Фунтова Ирина Геннадьевна. Педстаж 9 лет. 20. Содержание. Стр. Пояснительная записка. Данная программа рассчитана на учащихся 1011х классов, на е изучение предполагается 34 часа. Нарастание экологического кризиса придат. Пояснительная записка. Рабочая программа по экологии составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта по. Основные идеи и особенности курса экологии в 6 классе. Основные идеи и особенности курса экологии в 7 классе. Основные идеи и особенности курса экологии в 8 классе. Тематический план 8. Рабочая программа элективного курса Экология для 10 класса составлена на основе авторской программы Черновой Н. М., Галушина. Требования к уровню подготовки учащихся 1. Содержание тем учебного материала 6 класс. Содержание тем учебного материала 7 класс. Содержание тем учебного материала 8 класс. Календарно тематическое планирование 6 класс. Календарно тематическое планирование 7 класс. Календарно тематическое планирование 8 класс. Пояснительная записка. Предлагаемая программа направлена на развитие экологического образования школьников. Реализация программы осуществляется за счет регионального компонента государственного образовательного стандарта. Программа направлена на переориентацию содержания образования с исключительно знаниевой основы на выявление личностного смысла в получении знаний в средство для становление духовно ценностных основ развивающихся личностей, формирование экологической грамотности учащихся. Биология в Новостроевской школе изучается по программам под редакцией И. Н. Пономаревой, поэтому для создания рабочей программы  выбрана  следующая рекомендованная последовательность изучения разделов экологии 6 класс  Экология растений, автор рекомендуемой базовой программы И. М. Швец 7 класс  Экология животных, автор рекомендуемой базовой программы И. М. Швец 8 класс  Экология человека. Культура здоровья, автор рекомендуемой базовой программы М. З, Федорова, В. С. Всего программа предполагает 3. Программа предусматривает включение тем, освещающих региональный компонент,  особенности Кемеровской области. Программа предусматривает организацию учебного процесса с использованием компетентностного подхода. В комплексе сфер компетенций основной, системообразующей является сфера выработки умений и навыков работы с информацией. Программа предусматривает определенную последовательность шагов по формированию умений работать с информацией от узнавания ее до выявления личностного к ней отношения. Данная последовательность основана на таксономии когнитивных целей П. Блума с конкретизацией некоторых из них. Развитие умений работать с информацией предполагает последовательную отработку следующих умений узнавание информации. В програме требования к ученику составлены с учетом выработки умений работать с информацией в предложенной выше последовательности. Совершенствование этих умений происходит благодаря постижению более глубокого смысла информации, который позволяет установить взаимосвязи с контекстом по следующей схеме предметный    . В 6 классе лабораторные и практические работы предусматривают формирование умения наблюдать это важнейший навык в биологии и экологии. При этом основной упор делается на умение вести наблюдение по выявлению длинных взаимозависимостей например, зависимость урожая от количества солнечных дней в конкретной местности. При этом предполагается, что более короткие взаимозависимости учащиеся уже научились наблюдать в начальной школе например, смену сезонных явлений. В 7 классе лабораторные и практические работы составлены таким образом, чтобы сформировать умение экспериментировать ставить цель эксперимента, выбирать условия, корректировать условия для достижения цели, моделировать эксперимент. В 8 классе выбор лабораторных и практических занятий основан на важности получаемой информации для учащихся как участников учебно воспитательного процесса определение запыленности воздуха, шумового и радиационного фона и как членов своей семьи определение влияния сигаретного дыма на легкие курящего человека или выявление индивидуальных биоритмов. Таким образом, в 8 классе отрабатываются в большей степени практические умения по использованию полученной теоретической информации для практических целей различных социальных групп. Лабораторные и практические работы позволяют отслеживать формирование следующих компетентностных сфер коммуникативной от умения видеть и слышать в 6 классе до ведения дискуссий и дебатов в 8 классе, гражданственной от понимания целей различных социальных групп до выработки согласованности между ними в 8 классе и культурнодосуговой выявление культурного контекста в любой информации. Основные идеи и особенности курса экологии в 6 классе. Цель курса расширить представления учащихся о растительном мире показать взаимосвязи между растениями и окружающей средой сформировать знания о рациональном пользовании богатствами природы. Основные идей курса многообразие и целостность природы единство природы и человека взаимосвязь объектов, явлений и процессов природы. Программа продолжает вводить основные экологические понятия, с которыми учащиеся начали знакомиться в 5 классе в учебном курсе Природа. Введение в биологию и экологию. Такие общие экологические понятия, как экологический фактор, взаимодействие организмов, окружающая среда, взаимодействие организмов с окружающей средой и другие, объясняются на конкретных примерах растений. Выделены экологические группы растений по отношению к основным экологическим факторам. Рассмотрены основные виды приспособлений растений как показатель условий их жизни. При изучении экологии растений растительный мир рассматривается в неразрывном единстве с другими компонентами окружающей среды, что позволяет сформировать у учащихся представление о целостности мира, раскрыть взаимосвязи и их закономерности, существующие в природе. Шорина под ред. Вентана Граф, 2. Основные идеи и особенности курса экологии в 7 классе. Целью курса является изучение важнейших закономерностей взаимодействия животных с абиотическими и биотическими факторами окружающей среды. Основное внимание уделяется экологическим адаптациям животных различных видов к условиям обитания, взаимодействию животных с другими членами биоценозов и их роли в естественных и созданных человеком экосистемах. Программа предлагает углубление и конкретизацию основных экологических понятий, формирование которых началось в 5 и 6 классах в курсах Природа. Введение в биологию и экологию и Экология растений. Рассматривается влияние условий окружающей среды на животных, состав животного мира в разных местах обитания, многообразие взаимных связей разных живых существ, роль человека в сохранении экологического равновесия в природе. Актуальность данной программы заключается в том, что ребенок вовлекается в социальные отношения через отношение к природе, обществу, между детьми, педагогами и родителями, через общественные и научные организации, через психологический климат в коллективе. Учебник По Русской Литературе 11 Класс Беларусь. Программа способствует формированию активной жизненной позиции обучаемых, что предполагает гармоничное сочетание таких качеств, как самопознание, самореализация, творческое саморазвитие. На основе удовлетворения естественного детского интереса к окружающему нас миру создать условия к формированию экологической культуры школьника, основной чертой которой является ответственное отношение к природе. При изучение ряда разделов расширен материал и внесены темы, посвященные особенностям природы Кемеровской области Животный мир рек и озер Кемеровской области. Температурный режим Кемеровской области. Мигрирующие животные Кемеровской области. Редкие и исчезающие животные Кемеровской области. Красная книга Кемеровской области. Охраняемые территории Кемеровской области. Основные идеи и особенности курса экологии в 8 классе.